Содержание
Теорию конвергенции двух факторов, которые в равной мере значимы для психического развития ребенка, предложил
Ответы к тесту
1/2/3/4/5/6/7/8/9/10/11/12/13/14/15
а/в/г/а/г/б/г/б/а/г/в/а/в/а/г
1. Ведущая деятельность – это деятельность, в которой:
1) формируются личностные и психические новообразования возраста
2) ребенок получает удовольствие
3) ребенок проводит свое свободное время
4) происходит освоение социального опыта
2. Теоретический подход, рассматривающий развитие человека как созревание, развертывание наследственных данных, - это:
1) социогенетический подход
2) теория конвергенции двух факторов
3) биогенетический подход
4) теория рекапитуляции
3. Отечественная возрастная психология в качестве движущей силы психического развития рассматривает:
1) социальные условия
2) игровую деятельность
3) мотивацию
4) противоречия
4. Степень и показатели психического развития человека (ребенка) в процессе и на различных этапах формирования его личности называются … психического развития.
1) уровнями
2) движущими силами
3) факторами
4) предпосылками
5. Специфическая для каждого возрастного периода система отношений субъекта в социальной действительности, отраженная в его переживаниях и реализуемая им в совместной деятельности с другими людьми, - это:
1) центральное новообразование возраста
2) уровень развития общения
3) ведущая деятельность
4) социальная ситуация развития
6. Зафиксировать существование опосредованных потребностей, имеющих сознательный характер, и доказать, что в процессе развития мотивационно-потребностной сферы происходит освобождение от диктата «натуральных» потребностей, удалось российскому психологу:
1) Д.Б. Эльконину
2) Л.И. Божович
3) А.Н. Леонтьеву
4) П.Я. Гальперину
7. Принцип отечественной психологии – «Обучение не плетется в хвосте развития, а ведет его за собой» - сформулировал:
1) Л.С. Рубинштейн
2) Б.Г. Ананьев
3) П.П. Блонский
4) Л.С. Выготский
8. В концепции Л.С. Выготского возрастные кризисы рассматриваются как:
1) негативный результат столкновения развивающейся личности с социальной действительностью
2) нормативные явления, центральный механизм динамики возрастов
3) результат нарушения детско-родительских отношений
4) «болезни роста»
9. Зона ближайшего развития (по Л.С. Выготскому) характеризуется как:
1) уровень потенциального развития
2) достигнутый уровень развития
3) степень сложности высказываний ребенка
4) степень сложности задач, предъявляемых ребенку ближайшим окружением (родителями, учителями)
10. В ходе онтогенеза умственные действия формируются в процессе:
1) экстериоризации
2) трансформации
3) идентификации
4) интериоризации
11. Неустойчивые, обратимые изменения развития, требующие закрепления и последующих упражнений, называют:
1) эволюционными
2) революционными
3) ситуационными
4) сложными
12. Положение о том, что у любого человека, независимо от его природных особенностей, можно сформировать любые психологические и поведенческие свойства, способности, таланты, соответствует концепции (теории):
1) социогенетической
2) рекапитуляции
3) конвергенции двух факторов
4) культурно-исторической
13. Изменение, выраженное в количественных и качественных преобразованиях психических процессов, называется:
1) эволюцией
2) соматогенным развитием
3) психическим развитием
4) возрастом
14. Основанием для определения психологических критериев возрастного развития являются:
1) познавательные процессы и личностные характеристики
2) особенности роста
3) деятельность нервной системы
4) возможности нравственного, эстетического, трудового воспитания
15. Теорию конвергенции двух факторов, которые в равной мере значимы для психического развития ребенка, предложил:
1) А. Бине
2) Х. Вернер
3) В. Пейер
4) В. Штерн
Вид работы: 
