Содержание
Какие из перечисленных определений относится к биологическим (отдельно - к наследственным и врожденным)
Определите, какой отрасли психологии соответствуют нижеприведенные особенности предмета изучении и каковы ее разделы.
Отрасли психологии:
1) изучающая психологические проблемы обучения и воспитания: закономерности процесса усвоения индивидом знаний и социального опыта в процессе учебно-воспитательной деятельности, целенаправленного и активного формирования познавательной деятельности и общественно значимых качеств личности; условия, обеспечивающие оптимальный развивающий эффект обучения с учетом индивидуальных психологических особенностей обучающихся; психологические вопросы педагогической деятельности и психологической службы в учреждениях образования;
2) изучающая закономерности развития психики на каждой стадии онтогенеза и перехода
от одного периода психического развития к другому на основе смены типов ведущей
деятельности.
Ответ а) возрастная психология с ее разделами: психология детей младенческого возраста, раннего детства, дошкольного, младшего школьного, подросткового, старшего школьного (раннего юношеского) возрастов; б) педагогическая психология с разделами: психология обучения и воспитания, психология педагогической деятельности учителя, психологическая служба в школе и других учреждениях образования.
++ Ответ ++ 1-6; 2-а.
Назовите методы изучения психики ребенка.
1. Методы сравнительного изучения психологических особенностей и развития детей с одинаковой и разной наследственностью.
2. Метод, применяемый для опосредованного изучения психологической деятельности путем регистрации актов поведения, высказываний.
3. Активное вмешательство исследователя в деятельность испытуемого с целью создания условий, в которых выявляются различные психологические закономерности.
4. Краткое стандартизированное психологическое испытание, в результате которого делается попытка оценить тот или иной психологический процесс или личность в целом.
5. Метод, позволяющий установить отношения между детьми, сложившиеся в группе детского сада или в школьном классе.
6. Метод, позволяющий выявить некоторые особенности детской психики, реализующиеся в результате действия (рисунки, поделки).
7. Метод, основанный на анализе ответов, полученных на заранее продуманные вопросы, на основании которых судят о психических особенностях детей.
Ответ: а) наблюдение; б) близнецовый метод; в) тест; г) эксперимент; д) анализ продуктов деятельности; е) беседа; ж) социометрия.
++ Ответ ++ 1-б, 2-а, 3-г, 4-в, 5-ж, 6-д, 7-е.
Укажите, каким понятиям развития соответствуют следующие определения.
1. Формирование и совершенствование психических процессов и свойств личности,
происходящее в результате личной активности, т.е. деятельности ребенка под решающим
влиянием общественной среды и воспитания, как разрешение непрерывно возникающих
внутренних противоречий между появлением новых потребностей и отсутствием
способов их удовлетворения.
2. Понятие, введенное Л.С.Выготским для характеристики связи обучения и
психического развития, позволяющее охарактеризовать имеющиеся у ребенка
возможности и перспективу развития, которые могут быть раскрыты при минимальной
помощи или подсказке со стороны взрослых,
3. Понятие, отражающее наличные особенности психических функций ребенка, сложившийся настоящий уровень развития, определяемый уровнем трудности задач, решаемых им самостоятельно.
4. Сложные, прижизненно формирующиеся системные психические процессы, социальные по происхождению, опосредованные по психологическому строению знаковыми системами (речью и пр.) и произвольные по способу своего осуществления, первоначально существующие как форма взаимодействия между людьми, затем как внутренний процесс (интериоризации) и автоматизации.
Ответ: а) зона ближайшего развития; б) психическое развитие; в) развитие высших психических функций (по Л.С.Выготскому); г) зона актуального развития.
++ Ответ ++ 1-6: 2-а: 3-г: 4-в.
Какие из перечисленных определений относится к биологическим (отдельно - к наследственным и врожденным) и социальным факторам и какие - к движущим
силам развития ребенка?
1. Деятельность ребенка с предметом.
2. Человеческие особенности строения нервной системы, головного мозга, органов
чувств, физические признаки, общие для всех людей (прямолинейная походка, рука как
орган познания и воздействия на окружающий мир, речедвигательньгй аппарат,
биологические потребности в пище, тепле и т.д.).
3. Общение ребенка со взрослым.
4. Социальная ситуация «развития» в виде «аффективного отношения» ребенка к среде.
5. Потребности, мотивации, т.е. активность самого ребенка.
6. Анатомические и физиологические особенности нервной системы, органов чувств,
головного мозга, на основе которых формируются и развиваются человеческие свойства
и способности, в том числе интеллектуальные, интеллектуальная активность и
саморегуляция (задатки).
7. Условия жизни и деятельности.
8. Внешние стимулы деятельности и общения, цели и задачи, которые взрослые ставят в
обучении и воспитании.
9. Обучение и воспитание как сознательный целенаправленный процесс воздействия
старшего поколения на младшее в целях формирования социально-психологических
особенностей человека, включающий совокупность методов, содержание и организацию
обучения, уровень педагогической подготовленности учителей.
Ответ. Факторы: а) биологические наследственные; б) биологические врожденные; в) социальные; г) движущие силы развития.
++ Ответ ++ 1-в; 2-а; 3-й; 4-в; 5-г; 6-6; 7-в; 8-г; 9-в.
Вид работы: 
