Содержание
Социальная ситуация развития в ранней юности может быть обозначена формулой
50. На прогулке мальчик 10 лет заметил гусеницу. Он взял ее домой и положил в коробочку. Каждый день мальчик кормил гусеницу, фотографировал ее, записывал все изменения в блокноте. Через две недели вместо гусеницы мальчик обнаружил куколку, а еще через десять дней – бабочку. Описание изменений, происходящих с гусеницей, и фотоотчет мальчик представил на школьной конференции юных исследователей. После конференции классный руководитель похвалила ученика в присутствии всех учащихся класса.
К низшему уровню перцептивной психологии, характерному для бабочки, относят:
1) способность к научению
2) слабую пластичность поведения ++/Ответ/+
3) избегание отрицательных раздражителей
4) преобладание генетически запрограммированных компонентов поведения ++/Ответ/+
51. Установите последовательность развития различных видов памяти по продолжительности сохранения следов:
1) долговременная
2) кратковременная
3) оперативная
4) иконическая
4-3-2-1 ++/Ответ/+
52. Подростки пошли на стадион. По дороге они обсуждали, в какую игру будут играть. Большинство высказывались за баскетбол. Петя не хотел играть в эту игру, так как в прошлый раз у него не получалось попадать в корзину и ребята над ним смеялись. Но он промолчал и присоединился к играющим товарищам. Петя решил, что не будет думать о том инциденте, но во время игры ловил себя на мысли, что постоянно возвращается к неприятной ситуации. Воспоминания о ней вызывали у него тягостные ощущения.
Невозможность не думать о неприятной ситуации иллюстрирует теорию ____ Д. Вегнера.
1) поля
2) социальной установки
3) иронических процессов ++/Ответ/+
4) когнитивного диссонанса
53. Подростки пошли на стадион. По дороге они обсуждали, в какую игру будут играть. Большинство высказывались за баскетбол. Петя не хотел играть в эту игру, так как в прошлый раз у него не получалось попадать в корзину и ребята над ним смеялись. Но он промолчал и присоединился к играющим товарищам. Петя решил, что не будет думать о том инциденте, но во время игры ловил себя на мысли, что постоянно возвращается к неприятной ситуации. Воспоминания о ней вызывали у него тягостные ощущения.
Задатки, являющиеся природной основой спортивных способностей подростков, играющих в баскетбол, могут быть:
Укажите не менее двух вариантов ответа:
1) приобретенными
2) специальными ++/Ответ/+
3) врожденными ++/Ответ/+
4) общими
Возрастной период с 16 до 20 лет в отечественной возрастной психологии (Л.Д. Столяренко, А.А. Реан) называется:
1) зрелым
2) подростковым
3) средней взрослостью
4) юношеским ++/Ответ/+
55. Установите последовательность этапов деградации личности, по А. Маслоу, от первого до последнего:
Укажите порядковый номер для всех вариантов вопросов.
1) глобальное ощущение своей зависимости от других сил
2) создание дефицита благ
3) разделение людей на «хороших» и «плохих», «своих» и «чужих»
4) создание культа «самокритики»
60. В ходе предметноо-манипулятивной деятельности ребенок раннего возраста должен научиться:
1) брать на себя игровую роль
2) выстраивать взаимоотношения со сверстниками
3) действовать с предметами в соответствии с их специфическими свойствами ++/Ответ/+
4) подчиняться игровым правилам
61. Способом осуществления роли является (-ются):
1) замысел
2) содержание игры
3) правила игры
4) игровое действие ++/Ответ/+
62. Основы деятельностного подхода в отечественной психологии заложены такими психологами как:
Укажите не менее двух вариантов ответа:
1) К.Н. Корнилов
2) С.Л. Рубинштейн ++/Ответ/+
3) А.Р. Лурия
4) А.Н. Леонтьев ++/Ответ/+
63. Предпосылка развития речи, которая заключается в повторении простых слогов, называется:
1) автономной речью
2) гулением ++/Ответ/+
3) гуканьем
4) лепетом
64. Область прикладных и научных исследований, конечная цель которых состоит в том, чтобы ставить и решать практические задачи образования, называется:
1) возрастной и психологической психологией
2) социальной психологией образования
3) социальной педагогической психологией
4) экспериментальной педагогической психологией ++/Ответ/+
65. Содержание методологического принципа научного исследования – принципа объективности – заключается в:
1) независимости объекта познания от субъекта, наличии логических средств познания ++/Ответ/+
2) единстве, но не тождественности психического и физиологического
3) единстве сознания и деятельности
4) предопределенности психологических явлений, взаимодействием организма с внешней средой
66. Для самоопределения в юношеском возрасте характерно (-ы):
1) акцентирование на переживаниях прошлого и отсутствие уверенности в будущем
2) сочетание критического отношения к себе в прошлом и устремленности в будущем ++/Ответ/+
3) отсутствие анализа себя в прошлом и устремленность только в будущее
4) сочетание положительного отношения к себе в прошлом и устремленности в будущее
67. К характерным особенностям периода новорожденности относят:
1) простые манипулятивные действия
2) становление интеллекта
3) эмоциональное общение со взрослым
4) малое различение сна и бодрствования ++/Ответ/+
68. Роль аффективно-защитной функции воображения дошкольника заключается в:
1) уходе ребенка в мир фантазии
2) получение положительных эмоций от результатов творчества
3) разрядке эмоционального напряжения ++/Ответ/+
4) отвлечении от негативных эмоций
69. Л.С. Выготский толкует детский рисунок как:
1) подготовительную стадию письменной речи ++/Ответ/+
2) продукт творчества
3) отражение уровня интеллектуального развития
4) способ выражения эмоций
70. Социальная ситуация развития в ранней юности может быть обозначена формулой:
1) «начало карьерного роста»
2) «выход за рамки семьи»
3) «юноша – предмет – взрослый»
4) «порог самостоятельной жизни» ++/Ответ/+
Вид работы: 
