Содержание
Выделение и рассмотрение отдельных сторон, признаков, особенностей, свойств педагогических явлений
Ответы к тесту
31-б
32-а
33-б
34-а
35-а
36-б
37-б
38-в
39-а
40-а
31. Педагогическое исследование это:
А) Способ изучения педагогических явлений, получения научной информации о них с целью
установления закономерных связей, отношений и построения научных теорий
Б) Процесс и результат научной деятельности, направленной на получение новых знаний о закономерностях образования, его структуре и механизмах, содержании, принципах и технологиях. +
В) Совокупность исследовательских процедур, техники и методов
32. Фундаментальные обобщающие концепции …
А) Подводят итоги теоретических и практических достижений педагогики или предлагают модели развития педагогических систем на прогностической основе. +
Б) Углубленное изучают отдельных сторон педагогического процесса, вскрытие закономерностей многосторонней педагогической практики
В) Обосновывают конкретные научно-практические рекомендации, учитывающие уже известные теоретические положения
33. Прикладные педагогические исследования:
А) Подводят итоги теоретических и практических достижений педагогики или предлагают модели развития педагогических систем на прогностической основе. +
Б) Углубленное изучают отдельных сторон педагогического процесса, вскрытие закономерностей многосторонней педагогической практики +
В) Обосновывают конкретные научно-практические рекомендации, учитывающие уже известные теоретические положения
34. Программа педагогического исследования имеет два раздела
А) Методологический и процедурный +
Б) Актуальность и теоретическую новизну
В) Гипотезу и задачи
35. Наблюдение, беседа, интервью, анкетирование, изучение письменных, графических и творческих работ учащихся, педагогической документации это:
А) Методы изучения педагогического опыта +
Б) Методы теоретического исследования
В) Математические и статистические методы.
36. Исследовательская деятельность с целью изучения причинно-следственных связей в педагогических явлениях, которая предполагает опытное моделирование педагогического явления и условий его протекания; активное воздействие исследователя на педагогическое явление; измерение отклика, результатов педагогического воздействия и взаимодействия; неоднократную вопроизводимость педагогических явлений и процессов это:
А) Педагогическая диагностика
Б) Педагогический эксперимент +
В) Педагогический опрос
37. Какой вид эксперимента предполагает создание искусственных условий для проверки, например, того или иного метода обучения, когда отдельные учащиеся изолируются от остальных:
А) Естественный Б) Лабораторный + В) Ни первый, ни второй
38. Выделение и рассмотрение отдельных сторон, признаков, особенностей, свойств педагогических явлений, группировка, систематизация, выявление в них общего и особенного предполагает:
А) Математический метод
Б) Моделирование
В) Теоретический анализ +
39. Регистрация, ранжирование, шкалирование являются видами
А) Математических методов + Б) Моделирования В) Теоретического анализа
40. Что является сутью личностно-ориентированного подхода в образовании?
А) Принятие ценности личности воспитанника, владение опытом анализа ситуации развития личности воспитанников на различных этапах ее социализации, владение умениями работы в типовых ситуациях контакта с личностью воспитанника, ситуациях кризиса смыслов, оценки и переоценки опыта, означивания материала, помощь в самоопределении в структуре общения, построения жизненных планов. +
Б) Отход от предопределенности мужских и женских характеристик, ролей, статусов и жесткой фиксированности гендерных моделей поведения, что позволяет обеспечивать и поддерживать процессы гендерного самопознания, самостроительства и самореализации личности ребенка, развития его неповторимой индивидуальности
Вид работы: 
