Содержание
Назовите диагнозы неблагоприятного развития младших школьников, синдромы которых ведут к нарушению поведения
Ответы к тесту
1. 1в
2. 2б
3. 3в
4. 4а
5. 5б
6. 6б
7. 7б
8. 8д
9. 9а
10. 10в
11. 11а, 11г, 11е
12. 12г
13. 13а, 13б, 13в, 13г, 13д
15. 15б
16. 16а
17. 17б
18. 18б
19. 19в
20. 20а, 20б, 20в, 20г, 20д, 20е, 20ж
21. 21а, 21в
1. Назовите науку, связанную с теорией и практикой предупреждения, изучения и образования детей с нарушением интеллектуального развития:
1а) сурдопедагогика;
1б) логопедия;
1в) олигофренопедагогика;
1г) тифлопедагогика.
2. Раскройте основное понятие коррекционной педагогики – «коррекция»:
2а) восстановление пригодности ребенка к социальным условиям жизни на уровне его возможностей;
2б) исправление или ослабление недостатков в развитии детей;
2в) приспособление к социальным условиям жизни общества;
2г) возмещение, перестройка нарушенных функций организма; данное воз-мещение не выправляет дефект, но помогает преодолеть затруднения, создаваемые дефектом;
2д) система мер педагогического воздействия на отдельные особенности аномального развития личности в целом, так как дефект снижает соци-альную полноценность ребенка во всех его проявлениях.
3. Раскройте понятия принципа, реализуемого в специальной психологии и коррек-ционной педагогике – «принцип комплексности»:
3а) разработка методики коррекционного обучения и воспитания с учетом последовательности появления форм и функций в развитии ребенка в онтогенезе;
3б) формирование новой функциональной системы в обход по-страдавшего звена;
3в) взаимодействие различных наук (психологии, медицины, педагогики и др.) для сглаживания или устранения аномалий в развитии ребенка.
4. Назовите автора разработки концепции психически здорового человека и теории человеческой мотивации:
4а) А. Маслоу;
4б) К. Роджерс.
5. Назовите причину возникновения задержки психического развития (ЗПР) на основе гармонического инфантилизма:
5а) связано с неблагоприятными условиями воспитания и среды, которые травмируют ребенка;
5б) эмоционально-волевая сфера по своему развитию не успевает за об-щим развитием организма, и по складу дети напоминают более млад-ший возраст;
5в) связано с хроническими заболеваниями, пороками сердца, аллергиями, что влияет на снижение общего и психического тонуса;
5г) связано с поражением коры головного мозга.
6. Назовите крайний предел остроты зрения ребенка, допустимой для обучения в массовой средней школе.
6а) +0,5; 0,5;
6б) +0,4; 0,4;
6в) +0,3; 0,3.
7. Назовите глубину нарушения слуха ребенка, выявляемую при помощи методов шепотной и громкой речи – легкая степень:
7а) шепот не далее 1 м, разговор 3 м;
7б) шепот 3-6 м, разговор 6-8 м;
7в) шепот 1-3 м, разговор 4-6 м;
7г) шепот не далее 0,5 м, разговор не далее 2 м.
8. Дайте характеристику одному из видов нарушения устной речи – дисфония:
8а) нарушение произносительной стороны речи. Проявляется через нев-нятную речь, косноязычие, механизм звукопроизношения плохо раз-вит.
8б) постепенный распад и утрата ранее сформированной речи. Ребенок теряет способность говорить вплоть до полного непонимания обра-щенной к нему речи.
8в) нарушение звукопроизношения. Проявляется в искажении фонем, за-мене звуков или их смешении.
8г) нарушение темпо-ритмической стороны речи, обусловленное судо-рожным состоянием мышц речевого аппарата. Иногда приводит к ор-ганическому поражению мозга.
8д) отсутствие фонации, нарушении силы, высоты или тембра голоса.
8е) ребенок может понимать обращенную к нему речь, однако у него пол-ностью отсутствует управление речевыми движениями.
8ж) патологически ускоренный темп речи, иногда сопровождается запин-ками, спотыканием.
8з) нарушение тембра голоса и звукопроизношения. Проявляется через гнусавость, малоразборчивость звуков, монотонность.
8и) патологически замедленный темп речи, вызван нарушением речевых центров в коре головного мозга.
9. Дайте характеристику одному из видов нарушения устной речи – дизартрия:
9а) нарушение произносительной стороны речи. Проявляется через нев-нятную речь, косноязычие, механизм звукопроизношения плохо раз-вит.
9б) постепенный распад и утрата ранее сформированной речи. Ребенок теряет способность говорить вплоть до полного непонимания обра-щенной к нему речи.
9в) нарушение звукопроизношения. Проявляется в искажении фонем, за-мене звуков или их смешении.
9г) нарушение темпо-ритмической стороны речи, обусловленное судо-рожным состоянием мышц речевого аппарата. Иногда приводит к ор-ганическому поражению мозга.
9д) отсутствие фонации, нарушении силы, высоты или тембра голоса.
9е) ребенок может понимать обращенную к нему речь, однако у него пол-ностью отсутствует управление речевыми движениями.
9ж) патологически ускоренный темп речи, иногда сопровождается запин-ками, спотыканием.
9з) нарушение тембра голоса и звукопроизношения. Проявляется через гнусавость, малоразборчивость звуков, монотонность.
9и) патологически замедленный темп речи, вызван нарушением речевых центров в коре головного мозга.
10. Назовите категорию 6-7-летних детей, не способную адаптироваться к школьному обучению и которую желательно еще на один год оставлять в подготовительной к школе группе в ДОУ.
Варианты ответов:
10а) псевдоучебный тип;
10б) учебный тип;
10в) игровой тип;
10г) предучебный тип;
10д) коммуникативный тип.
11. Назовите диагнозы неблагоприятного развития младших школьников, синдромы которых могут привести к ЗПР.
Варианты ответов:
11а) хроническая неуспеваемость;
11б) уход от деятельности;
11в) негативистическая демонстративность;
11г) вербализм;
11д) интеллектуализм;
11е) инфантилизм;
11ж) отсутствие учебных мотивов;
11з) агрессивность;
11и) замедленный темп деятельности;
11к) сниженная энергетика;
11л) расстройство внимания.
12. Назовите возможные диагнозы при типичной жалобе «Ребенок плохо учится».
Варианты ответов:
12а) истинная агрессивность, аутоагрессия, защитная агрессия, несформиро-ванность средств общения;
12б) интеллектуализм, несформированность средств общения, аутизация, ошибки взрослых;
12в) ошибки взрослых, повышенная энергетика, негативистическая демонст-ративность, расторможенность, избалованность;
12г) хроническая неуспешность, школьная тревожность, нарушение общения с учителем, психофизический инфантилизм, уход от деятельности, отсутствие познавательных мотивов, задержка психического развития (ЗПР);
12д) снижение функции внимания, несформированность организации деятельности, уход от деятельности, тревога;
12е) снижение познавательных мотивов, мотивация избегания неуспеха, об-щая замедленность темпа деятельности, сниженная энергетика, высокая тревога, нарушение отношений с учителем.
13. Какие детские диагнозы формируются исключительно ошибками родителей в семейном воспитании?
Варианты ответов:
13а) хроническая неуспешность;
13б) уход от деятельности;
13в) негативистическая демонстративность;
13г) вербализм;
13д) интеллектуализм.
15. Какой типичной жалобе могут соответствовать диагнозы: нарушение отношений с учителем, высокая тревога, сниженная энергетика, общая замедленность темпа деятельности, мотивация избегания неуспеха, снижение познавательных мотивов?
Варианты ответов:
15а) «Ребенок плохо учится»;
15б) «Ребенок ленится»;
15в) «Ребенок рассеян»;
15г) «Ребенок неуправляем»;
15д) «У ребенка трудности в общении»;
15е) «Ребенок агрессивен».
16. Что Л. С. Выготский относил к первичным дефектам?
Варианты ответов:
16а) недоразвитие или повреждение мозга, нарушения слуха, зрения, паралич, нарушения умственной работоспособности, мозговые дисфункции и т.д.
16б) нарушение речи, двигательная расторможенность, нарушение общения и поведения, личностная деформация и т.д.
17. К какому возрасту нормального развития ребенка могут относиться следующие показатели: «Словарный запас составляет более 1000 слов, появляется вопрос вопросов – почему? Ребенок пересказывает услышанное и увиденное, если ему помочь наводящими вопросами. Использует сложносочиненные и даже сложноподчиненные предложения, что свидетельствует об усложнении его мышления. Понимает, что такое один, мало, много, различает левую и правую стороны. По одной характерной детали может узнать целое: по ушам – зайца, по хоботу слона».
Варианты ответов:
17а) 2,5 года;
17б) 3 года;
17в) 3,5 года;
17г) 4 года.
18. Что такое психологическое здоровье? Выбрать правильный ответ:
18а) собственная жизнеспособность индивида, обеспеченная полноценным развитием и функционированием психического аппарата;
18б) гармония душевных сил (разум, чувства, желания, воля и т.п.), необходи-мая для нормальной самостоятельной жизнедеятельности; личностный способ жизни, предполагающий свободный и ответственный выбор поведения в освоении человеческой культуры; жизнеспособность и человечность индивида.
19. При каком специфическом течении психического развития пользуются специ-альными методами диагностики: тест переплетения пальцев, тест «Апплодирование», тест перекреста рук на груди или «Поза Наполеона» и др.?
Варианты ответов:
19а) нарушение поведения;
19б) нарушение эмоционального развития;
19в) леворукость;
19г) задержка психического развития (ЗПР).
20. На какие недостатки в развитии будущего ребенка влияют курение и алкоголизм матери?
Варианты ответов:
20а) нарушение интеллектуального развития;
20б) задержка психического развития (ЗПР);
20в) нарушение речи;
20г) эмоциональное нарушение;
20д) нарушение зрительного восприятия;
20е) нарушение слухового восприятия;
20ж) нарушение поведения.
21. Назовите диагнозы неблагоприятного развития младших школьников, синдромы которых ведут к нарушению поведения.
Варианты ответов:
21а) хроническая неуспешность;
21б) уход от деятельности;
21в) негативистическая демонстративность;
21г) вербализм;
21д) интеллектуализм.
Вид работы: 
