Содержание
Явление, существующее в действительности (или существовавшее в прошлом). Его можно увидеть, записать,
Ответ на тест
181 C
182 E
183 E
184 D
185 B
186 B
187 A
188 D
189 D
190 B
191 B
192 C
193 C
194 E
195 C
196 B
197 E
198 C
199 C
200 A
181
Начало использования символов, в том числе слов:
A) Сенсомоторная стадия.
B) Кооперационная стадия.
C) Стадия конкретных операций.
D) Стадия формальных операций.
E) Стадия развития структур.
182
В каком возрасте у ребенка появляется способность к решению задач путем догадки (инсайта):
A) 1г. - 1,5г.
B) 1,5г. - 2г.
C) 2г. - 2,5г.
D) 2,5г. – 3г.
E) 3г. - 3,5г.
183
В каком возрасте значение слова постепенно становится обобщением, насыщается смыслом, абстрагируется, отделяется от конкретного содержания:
A) 1г. - 1,5г.
B) 1,5г. - 2г.
C) 2г. - 2,5г.
D) 2,5г. – 3г.
E) 3г. - 3,5г.
184
Потребность в достижении успехов, соответствующая самооценка и уровень притязания это:
A) Речевая готовность к обучению.
B) Личностная готовность.
C) Познавательная готовность.
D) Мотивационная готовность.
E) Волевая готовность.
185
Этот механизм лежит в основе установления временных связей между отдельными знаниями или частями опыта:
A) Формирование ассоциаций.
B) Подражание.
C) Различение и обобщение.
D) Инсайт (догадка).
E) Творчество.
186
Это выступает в качестве основы для формирования умений и навыков:
A) Формирование ассоциаций.
B) Подражание.
C) Различение и обобщение.
D) Инсайт (догадка).
E) Творчество.
187
Научение, осуществляемое через словесные воздействия:
A) Вербальное научение.
B) Викарное научение.
C) Внушение.
D) Инсайт.
E) Инстинкт.
188
Метод сравнительного изучения психологических особенностей и развития детей с одинаковой и различной наследственностью:
A) Формирующий.
B) Социометрический.
C) Лонгитюдный.
D) Близнецовый метод.
E) Комплексный.
189
Характеристика логически неразвитого мышления:
A) Наглядно- действенное мышление.
B) Наглядно- образное мышление.
C) Словесно – логическое мышление.
D) Синкретизм мышления.
E) Теоретическое мышление.
190
Один из видов научения, при котором умения и навыки приобретаются в результате многократного повторения связанных с ними движений и постепенного устранения допускаемых ошибок:
A) Вербальное научение.
B) Викарное научение.
C) Метод проб и ошибок.
D) Инсайт.
E) Внушение.
191
Реально имеющиеся у ребенка возможности, которые могут быть раскрыты и использованы для его развития при минимальной помощи или подсказке со стороны окружающих:
A) Актуальный уровень развития.
B) Зона ближайшего развития.
C) Законы психического развития.
D) Наличный уровень развития.
E) Движущие силы развития.
192
Способность ребенка к сочувствию, сопереживанию:
A) Эгоизм.
B) Эгоцентризм.
C) Эмпатия.
D) Идентификация.
E) Инсайт.
193
Переход ребенка от поверхностного отражения отдельных, разрозненно воспринимаемых им явлений к познанию их сущности, к раскрытию законов, или управляющих , переход к системным и осмысленным знаниям:
A) Ведущая деятельность.
B) Сензитивность.
C) Процесс развития.
D) Комплекс оживления.
E) Факторы развития.
194
Постоянно действующие обстоятельства, которые имеют существенное и даже определяющее значение в развитии изучаемого явления:
A) Ведущая деятельность.
B) Сензитивность.
C) Процесс развития.
D) Комплекс оживления.
E) Факторы развития.
195
Психологической стороной учебной деятельности детей является:
A) Сензитивность.
B) Когнитивное развитие.
C) Процесс усвоения детьми знаний.
D) Факторы развития.
E) Психологические факторы.
196
В каком возрасте устанавливается обычно связь цвета с его названием:
A) После одного года.
B) После двух лет.
C) После трех лет.
D) После четырех лет.
E) После пяти лет.
197
В каком возрасте дети стремятся выделить светлость тона и сами часто пытаются назвать некоторые новые для них оттенки:
A) После одного года.
B) После двух лет.
C) После трех лет.
D) После четырех лет.
E) После пяти лет.
198
В каком возрасте дети правильно находят знакомый предмет по слову (“Дай мне мишку”):
A) 1 год 2 мес. - 1 год 8 мес.
B) 2 года- 3 года.
C) До 1 года.
D) 6 месяцев.
E) 3 года.
199
В каком возрасте ребенок, воспринимая картину с простым сюжетом, называет отдельно каждый элемент:
A) На первом году жизни.
B) На втором году жизни.
C) На третьем году жизни.
D) На четвертом году жизни.
E) На пятом году жизни.
200
Явление, существующее в действительности (или существовавшее в прошлом). Его можно увидеть, записать, заснять, т. е. воспринять как некую реальность:
A) Факторы развития.
B) Процесс развития.
C) Процесс усвоения знаний.
D) Психологический факт.
E) Сензитивность.
Вид работы: 
